Los memes como recurso didáctico para el aprendizaje significativo de la matemática. Caso: Estudiantes de 1er semestre de Ingeniería de la UCAB Guayana
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2023-02-17
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En vista de una disminución en la innovación de los recursos y procesos de enseñanza matemática, se hace necesario desarrollar nuevas estrategias que mejoren el rendimiento de los estudiantes y tengan una mayor aceptación que las didácticas tradicionales. Entre los nuevos recursos didácticos audiovisuales interactivos, destacan los memes, que, dada su naturaleza como unidad básica de transmisión de la información, son un recurso que tiene los elementos necesarios para poder utilizarse como herramienta didáctica en las clases de matemática. La investigación de enfoque mixto, tipo descriptiva-correlacional y diseño preexperimental, se basó en una intervención con un grupo de estudiantes de 1er semestre de la facultad de ingeniería de la Universidad Católica Andrés Bello, en la que se les impartió una clase de matemática básica, usando los memes como recurso didáctico. Los participantes luego respondieron a un cuestionario mixto y realizaron un meme de su autoría que evidenciara el aprendizaje obtenido durante la intervención, el cual se evaluó usando una rúbrica. Los resultados de ambas evaluaciones se analizaron y se obtuvo una correlación positiva entre el uso del meme durante la clase de matemática y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Adicionalmente, se obtuvo una respuesta mayoritariamente positiva hacia el recurso.
Description
Informe de investigación como resultado de la asignatura Investigación Educativa II.
Keywords
Recurso, didáctico, meme, matemática, aprendizaje, significativo
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