Papel de las Claves Contextuales en la Ocurrencia del Fenómeno de Aprendizaje Estado-Dependiente

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dc.contributor.authorCsoban, Eugenia
dc.date.accessioned2020-02-05T19:25:07Z
dc.date.accessioned2023-06-08T20:10:56Z
dc.date.available2020-02-05T19:25:07Z
dc.date.available2023-06-08T20:10:56Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEn esta investigación se explora el papel del contexto en la ocurrencia del aprendizaje estado-dependiente. Se realizó una Investigación de Laboratorio con cuatro grupos de cuatro ratas (Sprague Dawley). Inicialmente, tres grupos fueron entrenados (RF10) bajo los efectos de 2,5 mg/kg de diazepam y en presencia de tono y alcanfor; el último grupo fue entrenado en el mismo contexto pero en ausencia de droga. Se verificó el papel del contexto, primero, al variar todas o alguna condición del entrenamiento y, luego de un procedimiento de extinción: de la droga, del contexto o de ambas condiciones. Ocurrió aprendizaje estado-dependiente cuando las pruebas se llevaron a cabo en ausencia de droga pero no en ausencia de los estímulos del contexto. Se puede afirmar que la respuesta es controlada por el diazepam, mientras que el contexto no cumple una función discriminativa contundente, ni durante la adquisición ni después de la extinción.es_ES
dc.identifier.citationAPAes_ES
dc.identifier.issn0034-9690
dc.identifier.urihttps://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/19573
dc.language.isoeses_ES
dc.region.locationCaracases_ES
dc.subjectAprendizaje estado-dependientees_ES
dc.subjectcontrol de estímuloses_ES
dc.subjectcontextoes_ES
dc.subjectdiazepames_ES
dc.titlePapel de las Claves Contextuales en la Ocurrencia del Fenómeno de Aprendizaje Estado-Dependientees_ES
dc.typeArticuloes_ES
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