Estrategias didácticas para el fomento de la Integridad Acad{emica en la UCABG
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2021-10-08
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La Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) declara, en su Proyecto Formativo Institucional (2013), ser una
institución universitaria privada de servicio público con una profunda inspiración cristiana de enfoque católico y
permeada por la tradición jesuita al formar parte de la Compañía de Jesús, que asume como parte de su Misión el
contribuir a la formación integral de la juventud universitaria, en su aspecto personal y comunitario, haciendo
especial énfasis en la promoción de la justicia social, la equidad y la honestidad, lo que le lleva a asumir la
integridad, en todos sus ámbitos, como una de sus banderas prioritarias.
Para Kolvenbach (1993) la labor de la universidad y más aún de una universidad ignaciana no estaría completa
sin “el componente de la REFLEXIÓN, en virtud de la cual se impulsa a los alumnos a considerar el significado y
la importancia humana de lo que están estudiando, y a integrar responsablemente ese significado, para ir
madurando como personas competentes, conscientes y sensibles a la compasión.” (p. 12)
Con este marco de acción, esta investigación tuvo como propósito la determinación de las principales estrategias
didácticas empleadas por los profesores de la UCAB-Extensión Guayana para el fomento de la Integridad
Académica (IA) en sus estudiantes.
Para Vera (2016) el plagio intelectual, que no es más que “el acto de hacer pasar como propias obras o ideas que
le pertenecen a otros” (p. 2) es un fraude muy común en los más variados contextos. Por su parte, según Sureda,
Comas y Morey (2009) el plagio estudiantil es un problema muy complejo que comprende muchas facetas. Sin
embargo, plantean dos grandes ámbitos que deben ser abordados: los relacionados con el propio sistema
educativo y los externos a él.
Algunos de los aspectos a trabajar serían: el empobrecimiento de la relación profesor-alumnado, las pocas
habilidades documentales por parte del alumnado para localizar y gestionar recursos, la valoración de los
resultados en detrimento de los procesos de apropiación del conocimiento, el gran número de trabajos junto con
las propias exigencias en su elaboración y la evaluación superficial que favorecen la concreción del plagio, la muy
frecuente proliferación de ejemplos cotidianos de fraude y falta de ética en todos los ámbitos de la vida cotidiana y
la idea errada de que toda la información que hay en la internet es de todo el mundo y puede ser usada como se
quiera.
En el contexto de la formación universitaria resulta importante rescatar la conclusión a la que llegara Hernández
(2015) cuando reconoce a las aulas universitarias como el primer momento en el establecimiento de una cultura
de plagio ya que, según los investigadores consultados por ella, no existen consecuencias que ayuden a su
reducción, lo que afianza el propósito de esta investigación en las aulas de clase la UCAB-Guayana
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Keywords
Estrategias didácticas, integridad académica, Ucab
Citation
not applicable