LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN COMO GARANTÍA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES. CASO: UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO-VENEZUELA
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Date
2025-06-12
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Publisher
Boletín Opiniones Iberoamericanas en Educación
Abstract
La formación de docentes en Venezuela se rige por lo establecido en la Resolución
01 (1996) emanada del Ministerio de Educación. Considerando los rasgos del perfil las
instituciones de educación superior que egresan docentes, tienen la responsabilidad de
formar profesionales de la docencia conjuntamente con sus funciones de investigación y
extensión. El perfil debe ser el inicio para la elaboración de un curriculum que enfatice la
integración afectiva, ética e intelectual de la personalidad y el dominio de las funciones
profesionales del docente.
En la administración de los planes y programas de formación, se debe asegurar la
conexión de contenidos teóricos y experiencias prácticas, la interdisciplinariedad, el
conocimiento pedagógico y la competencia en el área de conocimientos de su especialidad.
En aras del desarrollo del pensamiento crítico se enfatiza en el cultivo de la capacidad
de reflexión permanente en la acción y sobre la acción, para lograr la transformación del
acto educativo y de las condiciones que limitan el aprendizaje de los alumnos, al tiempo que
se estimula el desarrollo profesional. En esta concepción, el trabajo del docente es
considerado como un proceso de acción y reflexión cooperativa, de indagación y
experimentación personal y grupal, en el que el educador es un intelectual autónomo y
cooperativo, en proceso permanente de desarrollo profesional
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Keywords
Citation
Resplandor, G. (2024). LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN COMO GARANTÍA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES. CASO: UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO-VENEZUELA. Boletín de Opiniones Iberoamericanas en Educación. Año 6, N° 45. Universidad Vasco de Quiroga