El diferendo por el Esequibo en los textos escolares venezolanos y guayaneses
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2019-06-14
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Textos Escolares, Diferendo Esequibo, Ciencias Sociales, Políticas Públicas, Análisis de Contenido.
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La investigación tuvo como propósito, la comparación de los textos escolares de geografía, historia y ciudadanía de Venezuela y Guyana. El problema de investigación, lo representó: el contenido del diferendo territorial por el Esequibo, en los textos escolares venezolanos de ciencias sociales (1966 - 2016) y en los textos escolares guyaneses de estudios sociales (1997 - 2016). Se dio respuesta a la pregunta: ¿Cómo es el tratamiento dado al contenido temático del diferendo por el Territorio Esequibo en los textos escolares venezolanos y guyaneses? Sus objetivos: determinar precisiones y omisiones en el contenido textual e iconográfico; comparar las congruencias y enfoques en los contenidos geográficos – cartográficos, históricos y ciudadanos; y determinar la coherencia entre la política pública oficial y el contenido de los textos escolares. En lo metodológico, fue un estudio documental con un nivel de profundidad analítico e interpretativo, circunscrito a la metodología cualitativa, que usó el método y técnicas del análisis de contenido cualitativo. La selección del corpus textual fue intencional, para ello se preestablecieron criterios de escogencia que no fueron aleatorios. La técnica para la recolección de los datos, fue la matriz de contingencia y su instrumento la tabla de contingencia. En el análisis de los resultados, el investigador mediante los datos recolectados hizo conexiones cognitivas y conceptuales entre dimensiones, categorías y subcategorías, más lo complementó con la técnica de la triangulación de fuentes. En definitiva, los resultados de la investigación descubrieron: errores y contradicciones en los mapas; superficialidad y sesgos ideológicos en la narrativa histórica; y exclusión de la familia en la educación de valores territoriales. A manera de cierre, se demostró la calidad de la investigación mediante la aplicación de una evaluación con criterios alternativos
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