ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DESARROLLADAS EN LA CÁTEDRA INSTITUCIONAL ECOLOGÍA, AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD Y SU CONGRUENCIA CON EL APRENDIZAJE EN TORNO AL DESARROLLO SOSTENIBLE
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2025-02-17
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En un contexto marcado por la crisis climática, es imperativo que la educación superior cultive ciudadanos críticos y proactivos, la UNESCO propone prácticas docentes para formar individuos capaces de comprender las complejidades del cambio climático, fomentando enfoques pedagógicos que promuevan el aprendizaje experiencial, el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes. Este estudio se centró en explorar la congruencia entre las estrategias de enseñanza empleadas en la Cátedra Institucional Ecología, Ambiente y Sustentabilidad de la Universidad Católica Andrés Bello y las recomendaciones de la UNESCO para el aprendizaje en torno al desarrollo sostenible.
Debido a la naturaleza de la investigación y el interés por responder coherentemente a la misma, se empleó un enfoque mixto, con diseño de investigación no experimental, transeccional y correlacional. Al adoptar un enfoque mixto en la investigación, se logró una comprensión más profunda y rica de los resultados obtenidos dado que se realizó un análisis de contenido, entrevistas semiestructuradas y revisión documental relevante.
Los resultados de la investigación revelan una brecha significativa entre las prácticas docentes actuales en la cátedra y las recomendaciones de la UNESCO para la educación en desarrollo sostenible. Si bien los docentes demuestran un conocimiento teórico de las prácticas pedagógicas recomendadas por la UNESCO, la implementación de estas en el aula sigue siendo limitada. Esta situación subraya la necesidad de transformar las prácticas docentes, es fundamental fortalecer la formación docente en nuevas metodologías y brindar el apoyo necesario para su implementación en el aula.