Modelo teórico de evaluación para la gestión de calidad bajo criterios EFQM y CACES en el marco de la inclusión educativa del Tecnológico Universitario Vida Nueva
| dc.contributor.author | Dario Efrain Guamán Freire | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-10T13:40:23Z | |
| dc.date.available | 2025-10-10T13:40:23Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-16 | |
| dc.description | El presente estudio aborda la evaluación de los modelos de aseguramiento de la calidad educativa implementados en las instituciones de educación superior (IES) del Ecuador, centrando el análisis teórico en el modelo European Foundation for Quality Management (EFQM) y los criterios del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). El objetivo general fue generar un modelo teórico de evaluación para la gestión de calidad bajo estos enfoques, en el marco de la inclusión educativa del Tecnológico Universitario Vida Nueva (TUVN). Se empleó el paradigma positivista, de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, tipo de campo y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por seis (6) autoridades, sesenta y tres (63) docentes y trescientos cuarenta y tres (343) estudiantes, seleccionados mediante muestreo estratificado. Los instrumentos aplicados fueron validados por tres expertos y sometidos a prueba de confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados evidenciaron una percepción mayoritariamente positiva respecto a la normativa institucional en materia de inclusión educativa, aunque se identificaron debilidades en la preparación docente para atender la diversidad, así como en la disponibilidad de infraestructura y recursos. Como producto final, se propone un modelo teórico de evaluación que articula criterios de calidad e inclusión, cuya implementación práctica requerirá ajustes institucionales sostenidos. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente y la mejora en la gestión institucional son factores clave para avanzar hacia una educación superior más equitativa y de calidad. | |
| dc.description.abstract | Evaluación institucional; modelos de evaluación; gestión de calidad; educación Inclusiva; EFQM; CACES | |
| dc.description.sponsorship | This study addresses the evaluation of educational quality assurance models implemented in higher education institutions (HEIs) in Ecuador, focusing the theoretical analysis on the European Foundation for Quality Management (EFQM) model and the criteria of the Higher Education Quality Assurance Council (CACES). The general objective was to develop a theoretical evaluation model for quality management based on these frameworks, within the context of educational inclusion at the Tecnológico Universitario Vida Nueva (TUVN). A positivist paradigm with a quantitative approach was used, employing a non-experimental, field- type, descriptive-level design. The sample consisted of six (6) authorities, sixty-three (63) teachers, and three hundred forty-three (343) students, selected through stratified sampling. The instruments applied were validated by three experts and tested for reliability using Cronbach’s Alpha coefficient. The results revealed a predominantly positive perception regarding institutional regulations on educational inclusion; however, weaknesses were identified in teacher preparation for addressing diversity, as well as in the availability of infrastructure and resources. As a final outcome, a theoretical evaluation model is proposed, which integrates quality and inclusion criteria and whose practical implementation will require sustained institutional adjustments. It is concluded that strengthening teacher training and improving institutional management are key factors in advancing toward a more equitable and higher- quality education | |
| dc.identifier.citation | APA | |
| dc.identifier.uri | https://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/1184 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.title | Modelo teórico de evaluación para la gestión de calidad bajo criterios EFQM y CACES en el marco de la inclusión educativa del Tecnológico Universitario Vida Nueva | |
| dc.title.alternative | Tesis Doctoral | |
| dc.type | Thesis |
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