MODELO TEÓRICO CURRICULAR CENTRADO EN LA RESIGNIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA DIDÁCTICA CRÍTICA

Fredy Alejandro RAMOS BAQUERO

MODELO TEÓRICO CURRICULAR CENTRADO EN LA RESIGNIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA DIDÁCTICA CRÍTICA

dc.contributor.author	Fredy Alejandro RAMOS BAQUERO
dc.date.accessioned	2024-05-27T19:08:24Z
dc.date.available	2024-05-27T19:08:24Z
dc.date.issued	2020-12-14
dc.description	La investigación se orienta en dar una mirada reflexiva a los procesos de evaluación del aprendizaje, realizados por un docente de educación básica secundaria de un colegio oficial de Cundinamarca, Colombia, a partir de la observación de la práctica pedagógica se buscó develar las teorías implícitas y las acciones educativas en las que se sustenta el proceso de evaluación que diseña y ejecuta este docente. Este estudio permitió cualificar la naturaleza del acto educativo llevándolo al estadio de la investigación de la propia práctica pedagógica, para evaluar y transformar las formas de producir conocimiento desde la praxis (proceso reflexión-acción) en un contexto determinado, integradas en el currículo. Durante el proceso de investigación fue significativo el aporte de un grupo focal constituido por 12 estudiantes, lo cual permitió que ellos reflexionaran y propusieran modificaciones al micro-currículo, con procesos de auto y coevaluación, tratando de generar un cambio desde su cotidianidad, sus necesidades y sus expectativas para hacer del proceso educativo un elemento transformador de la vida de los estudiantes y de la práctica docente. El estudio está enmarcado en el paradigma interpretativo con un diseño cualitativo de investigación acción, que pretendió dar curso a un proceso de autorreflexión de las prácticas de enseñanza, enfatizando en la evaluación como una estrategia didáctica que promueve y afianza los aprendizajes de los estudiantes. En esta investigación los estudiantes fueron partícipes activos de su proceso de aprendizaje y el equipo docente - investigador logró por medio de la reflexión surgida de la investigación-acción, enriquecer su proceso pedagógico, creando estrategias didácticas significativas en el aula y haciendo al docente partícipe activo de los cambios curriculares pertinentes. Desde allí y a través del hallazgo de categorías se pudo generar una aproximación a un modelo teórico curricular basado en la práctica evaluativa.
dc.description.abstract	Investigación-acción, microcurrículo, evaluación de los aprendizajes, práctica docente, didáctica.
dc.identifier.citation	APA
dc.identifier.uri	https://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/730
dc.language.iso	es
dc.title	MODELO TEÓRICO CURRICULAR CENTRADO EN LA RESIGNIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA DIDÁCTICA CRÍTICA
dc.title.alternative	Tesis Doctoral por el Doctorado en Educación
dc.type	Thesis