DESARROLLO DEL SENTIDO DE AUTOEFICACIA EN DOCENTES DE AULA DE EDUCACION PRIMARIA

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dc.contributor.authorRavid Eddris Torres Parra
dc.date.accessioned2024-05-24T19:20:58Z
dc.date.available2024-05-24T19:20:58Z
dc.date.issued2017-07-06
dc.descriptionEn este estudio, se investigaron los recursos que influyen en el desarrollo progresivo de las percepciones y creencias de autoeficacia de docentes de aula de educaciĆ³n primaria y cĆ³mo estos juicios de valor se corresponden o no con el ejercicio como novatos o expertos. Para orientar la investigaciĆ³n se planteĆ³ como propĆ³sito contribuir a la comprensiĆ³n de la interacciĆ³n de mĆŗltiples factores que afectan el sentido percibido de eficacia por educadores de educaciĆ³n primaria venezolana y profundizar en el anĆ”lisis e interpretaciĆ³n de la correspondencia y coherencia entre esas percepciones y la calidad de su desempeƱo profesional. Por ende, el objetivo general fue analizar cĆ³mo se produce el desarrollo de la autoeficacia en docentes novatos y expertos de educaciĆ³n primaria en Venezuela. En consecuencia, las preguntas de investigaciĆ³n fueron: ĀæcuĆ”les son los recursos que influyen en el desarrollo del sentido de autoeficacia de los docentes?, ĀæcĆ³mo se interrelacionan esos recursos de desarrollo del sentido de autoeficacia docente?, ĀæcĆ³mo se produce la correspondencia y coherencia entre el sentido declarado de autoeficacia docente y la calidad del desempeƱo profesional? Se utilizĆ³ la metodologĆ­a cualitativa propia del enfoque de la TeorĆ­a Fundamentada (TF), mediante entrevistas a profundidad semiestructuradas, observaciĆ³n participante y anĆ”lisis de las evaluaciones de cierres de proyectos de aprendizaje y de acompaƱamiento pedagĆ³gico, los cuales se aplicaron a un muestreo teĆ³rico que definiĆ³ a los informantes claves y a la teorĆ­a sustantiva. Se encontrĆ³ que los recursos mĆ”s relevantes para la autoeficacia docente son la motivaciĆ³n intrĆ­nseca, formaciĆ³n profesional, persuasiĆ³n social, experiencias magistrales y experiencias vicarias y que la coherencia y correspondencia entre la autoeficacia y el desempeƱo profesional se forman en un contexto institucional y personal Ć³ptimo que valore y fortalezca la calidad educativa de forma permanente.
dc.description.abstractEficacia docente, Sentido de la Autoeficacia docente, Eficacia de la enseƱanza, DesempeƱo profesional, Calidad educativa
dc.identifier.citationAPA
dc.identifier.urihttps://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/727
dc.language.isoes
dc.titleDESARROLLO DEL SENTIDO DE AUTOEFICACIA EN DOCENTES DE AULA DE EDUCACION PRIMARIA
dc.title.alternativeTesis Doctoral por el Doctorado en EducaciĆ³n
dc.typeThesis
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Procesos de aprendizaje y enseƱanza en contextos educativos