DISEÑO DE UN MODELO DIDÁCTICO BASADO EN EL MÉTODO COPISI PARA EL REFUERZO PEDAGÓGICO Y LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA MEDIA

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dc.contributor.authorGeorgina Alexandra Cagua Huerlo
dc.date.accessioned2025-10-10T15:45:03Z
dc.date.available2025-10-10T15:45:03Z
dc.date.issued2025-06-18
dc.descriptionEl propósito del estudio fue la creación de un modelo didáctico basado en la adecuación del Método COPISI, con el fin de potenciar el refuerzo pedagógico para desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes de Básica Media de Ecuador; donde se caracterizaron los problemas del desempeño en matemática, describieron las estrategias didácticas, analizaron los procesos del método COPISI e identificaron las categorías que emergieron de las opiniones de los actores educativos. La teoría fue la Metodologías activas de enseñanza según Fernández (2006) y Fortea (2019); Aprendizaje basado en problemas de Polya; Aula invertida según Janssen (2020); Modelo pedagógico y Modelo didáctico de Gómez, Monroy y Bonilla (2019); Evaluación del modelo Sanmartí, y Alimenti (2018). Refuerzo pedagógico de Lozano et al. (2014); lineamientos del Ministerio de Educación, (2016), el Método COPISI de Catalá y Palacios (2020). La metodología fue mixta y la investigación de campo de nivel explicativo; se aplicó la Teoría Fundamentada, las técnicas observación participante, entrevista en profundidad, grupo focal, analizadas con el Atlas Ti 9.0 y en lo cuantitativo el SPSS 23.0 para analizar encuesta y las evaluaciones iniciales y finales. La muestra estuvo conformada por 182 estudiantes con una confiabilidad alta de 0.736, se aplicó estadística descriptiva y Anova para comparar el pretest y postest. En lo cualitativo surgieron cuatro dimensiones: motivación del estudiante para el refuerzo de competencias matemáticas, dificultades en el desarrollo de competencias matemáticas, estrategias didácticas, desmotivación y acumulación de tareas matemáticas. El modelo quedó estructurado con la introducción, fundamentación, objetivos, instrucciones de la capacitación docente con los aspectos establecidos en el currículo. Se concluye que la enseñanza de las matemáticas debe ser desarrollada creativamente desde una manera lúdica y empleando la adecuación del método COPISI, que aborda los factores del refuerzo pedagógico para desarrollar competencias matemáticas.
dc.description.abstractRefuerzo pedagógico, método COPISI, competencias matemáticas, modelo didáctico, enseñanza y aprendizaje de la matemática.
dc.description.sponsorshipThe purpose of the study was the creation of a didactic model based on the adaptation of the COPISI Method, in order to enhance pedagogical reinforcement to develop mathematical competencies in Elementary School students in Ecuador; where the problems of performance in mathematics were characterized, didactic strategies were described, the processes of the COPISI method were analyzed, and the categories that emerged from the opinions of the educational actors were identified. The theory was the Active teaching methodologies according to Fernández (2006) and Fortea (2019); Polya's problem-based learning; Flipped classroom according to Janssen (2020); Pedagogical Model and Didactic Model by Gómez, Monroy, and Bonilla (2019); Evaluation of the Sanmartí model, and Alimenti (2018). Pedagogical reinforcement by Lozano et al. (2014); guidelines of the Ministry of Education, (2016), the COPISI Method of Catalá and Palacios (2020). The methodology was mixed and the field research was explanatory; the Grounded Theory was applied, the techniques participant observation, in-depth interview, focus group, analyzed with the Atlas Ti 9.0 and quantitatively the SPSS 23.0 to analyze the survey and the initial and final evaluations. The sample consisted of 182 students with a high reliability of 0.736, descriptive statistics and Anova were applied to compare the pre-test and post-test. Qualitatively, four dimensions emerged: student motivation to reinforce mathematical competencies, difficulties in the development of mathematical competencies, didactic strategies, demotivation and accumulation of mathematical tasks. The model was structured with the introduction, foundation, objectives, and instructions of teacher training with the aspects established in the curriculum. It is concluded that the teaching of mathematics must be developed creatively from a playful way and using the adequacy of the COPISI method, which addresses the factors of pedagogical reinforcement to develop mathematical competencies.
dc.identifier.citationAPA
dc.identifier.urihttps://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/1188
dc.language.isoes
dc.titleDISEÑO DE UN MODELO DIDÁCTICO BASADO EN EL MÉTODO COPISI PARA EL REFUERZO PEDAGÓGICO Y LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA MEDIA
dc.title.alternativeTesis Doctoral
dc.typeThesis
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