Prompts en la formación docente: ¿necesidad o novedad?
| dc.contributor.author | Peña Zerpa, Claritza Arlenet | |
| dc.contributor.author | Peña Zerpa, Mixzaida Yelitza | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-19T12:02:33Z | |
| dc.date.available | 2025-01-19T12:02:33Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-10 | |
| dc.description | ©EDUCERE, 2015. Depósito legal pp199702ME1027. Depósito legal versión electrónica pp199702ME1927. ISSN1316-4910.Versión digitalizada en la Web. Repositorio Institucional SABER-ULA. Universidad de Los Andes. Año 29. Num 92. Enero-abril 2025. | |
| dc.description.abstract | El arte de formular preguntas, más que una moda es una necesidad incuestionable ante la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Las autoras a partir de la revisión de literatura describieron aspectos relativos a los prompts para la formación docente universitariacon los aportes de Morales-Chan (2023) y la UNES CO (2024), así como la importancia de preguntar en el aula (Morandín-Ahuerma, 2016). Entre las con clusiones se señalan: a) el entrenamiento del estu diantado en la formulación de preguntas dependerá de la disposición del profesorado por crear espacios para el pensamiento crítico, la creatividad y la re flexión, b) formar al profesorado en la generación de prompts, representa la posibilidad para reflexionar so bre prácticas y c) es importante revisar ¿qué estamos estimulando en nuestras aulas? | |
| dc.identifier.citation | APA | |
| dc.identifier.issn | 1316-4910 | |
| dc.identifier.uri | https://saber.ucab.edu.ve/handle/123456789/970 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.title | Prompts en la formación docente: ¿necesidad o novedad? | |
| dc.type | Article |